你得知道的“學習力”

——學習力是什mǒ?給我來一打~

為什么同樣的知識,有的同學需要五個小時、十個小時才能掌握,而有的同學只需要一兩個小時就掌握了?中學生有近80%以上的同學多少有厭學情緒,為什么這么多學生經常處于“亞學習狀態”?這就是學習力的差異,這種能力會伴隨我們一生,并影響我們一生。

知識點-學習力

學習力最早由弗瑞斯特提出,起初用于管理領域,指個人、企業或組織進行學習的動力、毅力和能力的綜合體現,后來,這一概念被應用到教育領域,主要研究教學中如何構建學習者的學習力以促其有效終身學習。在全球范圍內以英、美兩國的研究最為突出。在1965年美國系統力學創始人弗瑞斯特教授第一次提出“學習力”用于描述他的學習型組織思想之后,國際組織學習協會創始人彼得·圣吉教授在弗瑞斯特等人的基礎上提出了圣吉五項修煉模型,完善了組織學習力理論,并認為學習力是學習態度,能力以及終身學習的綜合。
國內關于學習力的研究雖然較晚,但卻受到廣泛的關注,相關的研究成果及著作越來越多,如:楊之藩和趙幼華的《學習化生存》、王華斌的《學習力=競爭力》、李德進的《學習與學習力》、連玉明的《學習型人才》、王言根的《學會學習》等,含蓋管理領域和教育領域,并對學習力的內涵和本質進行了探討,在學習力的構成要素方面,提出了多種觀點,對于如何提高學習力,給出了多種策略和方法。

專家觀點

學習力是:一種能量;一種品性;一種能力素質。

學習力構成要素

國內重要研究成果:

學習力測量模型

三大板塊:學科素質、邏輯思維、品格與方法
【學科素質】已有的學科知識儲備和已具備的問題解決經驗。
【邏輯思維】邏輯思維是人運用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質與規律的認識過程。在做題中表現為舉一反三,歸納總結,融會貫通的能力。
【品格與方法】自我認知、目標意識、意志品質、自我管理與調節以及學習方法與策略。

學習力構成九要素

【學科素質】

知識與經驗

【邏輯思維】

理解能力、判斷能力、分析能力、抽象能力

【品格與方法】

學習動機、意志力、學習障礙、學習方法

結尾

造成學生成績差異的最主要因素不是智商,而是學習力。學習狀態不佳,學習效率低,學了等于沒學,而事實上這些成績不理想的學生只要經過科學訓練和調整,多數都有可能成為“黑馬”,插上騰飛的翅膀,大幅度提升學習效率,從而取得優異的成績。

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